4月24日，由江苏省学前教育学会数字化专业委员会、无锡市锡山区教师发展中心共同主办，无锡市甘露中心幼儿园承办，一起长大研究院协办的“从看见到支持——数智背景下幼儿建构游戏中的感知形状与空间关系循证教研”主题研训活动在无锡顺利开展。江苏省学前教育学会数字化专业委员会秘书长李俐、无锡市锡山区教师发展中心研训员王园园、一起长大研究院副院长金梦琛出席开幕式，锡山区学前教育中心组成员、公民办幼儿园园长及业务园长共80余人参加了此次活动。

此次活动聚焦核心话题：如何助力教师有效运用数智工具开展科学观察与循证评价，提升教师观察解读与支持幼儿学习的专业能力？

活动伊始，王园园提出，数字技术不应介入幼儿的日常活动，而应先融入教师的研究体系，让AI成为教师观察、记录、识别、分析与反思的得力助手，从而减轻事务性工作，提升专业的洞察与判断力。她还强调，循证教育应融入日常，形成园所文化；各园不必追求“一刀切”，而应探索适合自身的数字化路径。她表明技术是帮助教师从“经验判断”走向 “证据决策” ，从“碎片观察”迈向 “系统循证” 的桥梁。

随后，与会者深入小、中、大共6个班级的建构游戏现场，进行了一场“不打扰”的沉浸式观摩。

无锡市甘露中心幼儿园副园长张瑜霞以“哲思 深耕 回溯—基于幼儿经验生长的数智循证教研实践探索”为题，分享了园所从困惑到清晰的探索历程，以“循证育人”为核心，明晰了实践思路，构建“五阶循环闭模型”，实现了幼儿、教师、园所的多方同频生长。

平燕芳老师以《月溪河上的桥》为例，将幼儿对古桥的认知兴趣转化为学习契机，引导幼儿观察不同角度下古桥的关键结构特征，并通过AR技术提供直观、动态的学习支架，推动幼儿从探索互锁结构进阶到传统榫卯结构的升级，再利用AI技术完成数字化建模，让老街在数字世界中“动”起来。

在教研环节，主持人高素芬依托平台数据回溯发现，教师在“感知形状与空间关系”这条指标的识别，判断与支持上存在不足。通过细化指标、解读经验、明确可操作的观察要点，助推老师从看见儿童走向看懂儿童，进而有效支持儿童经验生长。

最后，江苏省学前教育学会数字化专业委员会秘书长李俐作专业引领。她提出了三个“看见”，看见儿童在建构游戏中丰富的学习与生长的力量，看见幼儿园资源的“充沛”与“适配”，看见园本课程的实践样态。同时，她强调提升教师数字素养提升的紧迫性：教师要主动提升智能工具应用、优化保教流程和开展人机协同育人的能力，核心在于推动技术思维与教育思维的深度融通。

此次教研活动使大家越来越清晰地意识到，数智只是支持教育的工具，促进儿童全面发展才是最终目标。循证，正是一座帮助教师从主观判断走向专业理解的桥梁。