南京市北京东路小学附属幼儿园

　　
【摘要】

　　信息化是现代社会发展的特点。信息化环境下的教育是现代教育不可避免的研究内容。本园基于智慧管理、智慧教学的理念，将信息技术运用于家园协作，拓展协作方式和内容，同时，提高幼儿园的管理水平，促进家、园、幼、师的共同成长。

【关键词】
    家园协作；信息技术；幼儿园管理

　　我园在“开放性”课程理念引领下，始终贯彻落实《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要》《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，以信息化环境下的教育研究为核心，倡导智慧管理、智慧教学，注重家园协作，充分体现多维一体、融合创新、资源共享的教育特色，重视提升教师的信息化能力和综合素养，增强幼儿的自主学习能力，更新家长的教育理念、丰富家长的家庭教育经验，扩大幼儿园对社区、对社会、对家庭的教育影响力。

　　思信息技术之便，促家园工作之“优”

　　随着信息技术越来越广泛进入学校和家庭，为家园共育提供了更为广阔的发展空间，作为首批南京市智慧校园示范校，我园积极探索运用现代信息技术促进家园和谐沟通的途径和策略，努力实现新型的家园网络互动，促进家园共育新渠道的开发与整合，为开辟家园共育新形式带来了契机。

　　一用微信公众号，创优家园沟通平台。我园创建了北幼专属微信公众号，开辟了信息互动平台，通过新闻报道，既向社会宣传幼儿园活动进展，也同时引领家长积极参与活动、了解幼儿园活动动向。专设了“家校互动”专栏，增设了“班级圈、找家长、任务管理、建议箱、学生请假管理”等功能界面，在幼儿园与家庭、教师与家长之间构建了一个既可面向班级群体，又能单独对个别幼儿家长的多样化信息互动平台。有新闻随时浏览，有通知及时知晓，有问题随时反馈，有效增强了家园互动的及时性、针对性和实效性。

　　二借问卷网调查，评优家园反馈机制。每学期末，园部向全园每位幼儿家长发放电子“调查问卷”，搜集家长对一学期以来幼儿园各项管理工作的评价和建议，了解家长视角下的幼儿园园务管理、伙食管理、环境卫生、师德评价等各项工作中的特色和创新以及存在的问题，促使各岗各员继续保持优势，针对自己部门存在的问题，有效地调整改进下一阶段的工作。

　　三看网络直播，优化家园共育课程。时代发展，当下潮流，直播走进幼儿园、走向家庭。北幼直播也在家长群中受到广泛欢迎。北幼的微信公众号“资源平台”上不定期为家长直播幼儿园开展的各类活动。一是，融安全教育、社会交往、礼仪文化、健康教育、艺术欣赏为一体的课程大活动直播。有家长资源引入的民警、消防员、地铁工作人员等参与的安全教育活动，帮助幼儿明确入园离园时、户外运动中、乘坐地铁的安全防护和自我保护的方法，开展消防演习，强化教师和幼儿的安全意识，拓展安全教育辐射面、提高家长关注度；有家长和幼儿共同展示的亲子才艺活动，通过现场的乐器演奏、歌舞表演、绘画书法展示、运动游戏、故事讲述等表演，丰富拓展艺术文化；有各专题节活动，读书节开幕式、音乐节闭幕式、美术节暨六一庆祝活动等，引领家长感受幼儿园丰富的节日文化氛围，领略家长、教师和幼儿的风采。二是，以“幼小衔接”为主题的家长学校讲座直播。挖掘家长中可利用的资源，邀请小学语文和数学老师、小学校长、往届毕业生家长，针对家长关心的问题，从入小学的心理准备、物质准备、经验准备等方面进行了经验分享交流，解决家长困惑，降低家长焦虑，更新家长观念，让幼儿对幼小衔接有正确的认识，引导家长有的放矢地做好入学准备，实现“家园协作、幼小协同、科学衔接”。

　　四享幼教资源，积优家园教育经验。作为中央电教馆的“家园共育”项目试点园，充分利用“幼教三六五”平台共享亲子育儿资源，一方面，引领家长在日常家庭活动中开展各种亲子游戏，并分享到平台上，丰富家庭亲子活动内容，借鉴他人家庭育儿方式；另一方面随同家长每周定期收看平台上的“专家直播”，聆听学前教育专家的教育讲座，提升教育理念，更新教育观念，积累教育经验。

　　五宣社会活动，推优家园合作教育。以综合实践活动课程为切入点，借助家长资源，挖掘社会中可利用的资源进行深度合作，开展了社会公益活动和社区教育活动。一是，共同创建了文化共建志愿服务，以金陵图书馆为活动基地，全园教师轮流参与志愿服务，开展“阅经典 悦童年”亲子故事会和家长教育沙龙系列活动，为广大的幼儿健康成长、家长科学育儿搭建了社会服务平台，也让更多幼儿享受到优质教育，帮助家长提升科学育儿水平搭建了平台。二是，积极调动幼儿园周边的社区资源和家长资源，围绕课程活动开展家园共育进社区的慰问老人、社区联谊等丰富多样的活动内容。

　　思家园工作之“核”，展幼儿园教育之“长”

　　时代的发展、社会的进步，对幼儿园教师的教育期望和要求越来越高，幼儿家长产生的各种教育需求和各种各样的实际问题，也使幼儿教师深感压力，倍增焦虑。随着幼儿园集团化扩建和大量新教师的加入，青年教师占据主体地位，教师在家长管理工作和家园共育活动的开展上心有余而力不足，都尚显经验缺乏，在家园沟通技巧上也有待加强。因此教师需排忧解惑，方能展其所长，家长工作的发展之路仍需持续深思而行。

　　思智慧管理之优势，助家园共育与课程的深度融合。借智慧校园进一步深化创建，积极调用家长、社会等多方资源，有效利用现代信息技术，合理开发数字化资源，深入研究家长工作的智慧管理。从幼儿兴趣、身心发展规律和课程发展的需要出发，构建开放性课程特色与家园共育发展相结合的思路，深入挖掘贴合幼儿年龄特点的家园共育亲子活动内容，并紧密联系幼儿的日常生活经验，将家园共育与一日课程活动有机融合，凸显幼儿教育的常态化和适宜性。鼓励教师有意识地传承和发扬园本文化，取精华去糟粕，积极钻研，勇于探索开展既具有现代气息，又具有班级幼儿特色和教师个人特色的课程实践研究。

　　思集团管理之特点，拓家园共育活动的深度广度。针对青年教师占主体地位的现状，契合园部的未来管理和教师的发展，结合青年教师的个人特质，采取个性化、针对性的方式，积极发挥教师的主观能动性，在实际工作中不断实践与反思，帮助教师积累开展家长工作、组织家园共育活动的经验，推进教师的专业发展。一方面，充分挖掘家长资源、社会资源、社区资源，积极与资源单位深度合作，促进教师积极参与社会服务，主动开展社区教育活动，拓宽公益活动的途径，丰富社会活动的内容；另一方面，积极挖掘园所附近和所处区域的人文资源和文化内涵，引领家长协同参与，带领幼儿走出幼儿园，走进社区，参与社会实践活动，鼓励教师推进社会公益活动有效实施，提高教师的专业素养和专业素质，加大宣传力度，扩大对外影响力。

　　基于现代信息技术的家园共育，以其智能化、开放性的特点，不受时空限制，缩短了家园的距离，满足了家园共育网络化交流和智能化管理的需求，不断推进着幼儿园教育的持续发展，也不断促动着幼教工作者的深思与践行。