让“家庭”与“教育”幸福相遇

　　南通市教育局

【摘要】

　　家庭教育是人生整个教育的基础和起点，是对孩子进行人生教育的最主要、最关键的场所。幼儿园家庭教育工作可以通过建立普适性“公益型”社会支持网络、形成基于“问题研究”的课题研究工作机制、构建共生的“适切性”家园共育模式、启动“个别化”关爱帮扶项目等途径，强化幼儿园在家庭教育工作中的指导作用，推进幼儿家庭教育健康优质发展，共建幸福家庭。

【关键词】

　　普适性公益社会支持；问题研究工作机制；适切性共育模式；个别化关爱帮扶

　　心理学家郝滨老师曾说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。确实，家庭是对孩子进行人生教育的最主要、最关键的场所。父母和子女的血缘关系决定了家长在子女的身心发展中起着非同一般的作用。孩子从出生开始，其成长过程无一例外地受到家庭教育的影响。即使孩子长大离家开始独立生活，由于对家庭的归属感仍然与父母保持着各种形式的联系。所以大家都说，家庭教育既是启蒙教育，也是终身教育。

　　2015年10月，教育部颁布了《关于加强家庭教育工作的指导意见》，对我国加强家庭教育工作提出了具体的指导意见，使家庭教育再次成为全社会关注的焦点。为此，我们南通市政府、南通市教育局更加重视幼儿园家庭教育工作，不断加强家庭教育社会支持网络的构建，强化幼儿园在家庭教育工作中的指导作用，强力推进幼儿家庭教育健康优质发展，共建幸福家庭。

　　一、建立“公益型”社会支持网络——从“普惠”走向“普适”

　　家庭教育首先从广义上看，是全面促进家庭建设与发展的教育活动，是受社会各界共同作用和影响的。因此，南通市教育部门和幼儿园与相关部门密切配合，持续推动建立街道、社区（村）家庭教育指导机构，充分挖掘社会在家庭教育中的力量。

　　1.构建家庭教育社会支持体系

　　随着社区教育管理组织机构的持续推进，幼儿园教育工作者的大力筹措，南通市幼儿家庭教育社会支持体系正在逐步成型。2014年海安市成立社区三级教育管理组织机构，政府层面建立一级管理机构，各乡镇幼儿园成立二级管理机构，在各村建立三级管理机构，具体负责社区教育活动的统一领导和组织实施。要求各社区对本地的教育资源进行整合，征配志愿者支持、辅助幼儿园开展各项社区活动，建立社区儿童管理制度，完善儿童监护体系，强化日常管理并逐年增加资金投入，让儿童的教育活动成为社区活动的重要组成部分。海门市教育局联合妇联、关工委，在每一个乡镇的成教中心成立家长父母学校 ，再层层下放至每个村设立村级家长父母学校，定期开展活动。通州区图书馆与幼儿园协作，开展“领读者”讲师团系列专题讲座、“精灵小叮当”幼儿涂鸦公益小课堂等活动, 帮助和指导广大家长树立正确的家庭教育观念，培养孩子的阅读兴趣，提高幼儿对色彩的感受力与创造力；通州区新华书店和幼儿园合作，周末开展“凤凰姐姐讲故事”活动，担任“凤凰姐姐”的幼儿园老师们用生动的表演对绘本进行演绎，活动还设有亲密互动环节、亲子游戏等，为孩子和家长分享阅读经验，增进亲子感情提供了丰富的活动。

　　2.开展家庭教育社园协同行动

　　走入南通市任何一所幼儿园，社园协同行动都是进行时。各市县社区辅导站每周定点定时服务，向教养孩子的祖辈和父母提供沟通训练、育儿方法、家庭环境改善等方面的专业服务，帮助家长解决教育中的种种问题，构建适宜的科学教养方式。

　　启东市“亲子沟通营”项目依托专业心理咨询师，面向全市0-16岁儿童及其家长，结合传统节日、24节气，开展“爱”“敬”“诚”“善”主题亲子活动，为家长和孩子搭建“亲子教育”平台展，引导家长有价值地陪伴孩子。每周三发布活动推文，每周四晚8点微信平台报名，每周六日现场活动。父亲节策划“跳舞吧，爸爸”，邀请专业的舞蹈志愿者编排适合孩子与爸爸一起跳的舞蹈，在与爸爸牵手、旋转、跳跃、托举等肢体接触的动作中，孩子会得到足够的安全感。走进儿童牙科诊所，让孩子们穿上白大褂做小牙医，在专业医生的指导下，为父母检查牙齿，孩子学会了正确的刷牙姿势，父母们也觉得受益匪浅。还有“朗读者”专场，读绘本、学知识、交朋友；益智类活动，“乐高大作战”、“指尖魅影，我行我速”（亲子速叠杯挑战）；旧物改造系列活动，父母与孩子一起用废弃的纸盒子做迷宫，一起帮助“球球大逃离”；绘画手工类活动，用彩色卡纸玩转“帽子戏法”、留住秋天的脚步，一起“树叶拓印”、给最爱的书定制独一无二的“温暖的书标”等等。

　　海门市三部委成立以特级教师、成功人士、幼教研修员、资深校长、园长为主的家庭教育讲师团，在开学初的各个学校的家长会上演讲家庭教育的良策和相关育儿新理念。定期邀请专家，近年来特别邀请南京的家庭教育专家曲素莉到各个点定期送教。

　　由海安市教育局承办，社区组织协办的补偿式“大讲堂”活动，以定期免费开放的方式，用直观和情景模拟等形式，向孩子的祖辈家长们传播科学的教育方式、正确与幼儿相处的模式、主动构建新型和谐家庭的形式来缓解“新一代”隔代家庭教育问题，引领祖辈与父辈相融、子女与父母相融、家庭与社会相融。

　　3.提升家长学校指导服务能力

　　在我们南通市拥有“全国家庭教育指导实验基地”和省“家庭教育课题研究实验基地”，这就是大家耳熟能详的海安市家长学校总校（原海安县家长学校总校）。海安市家长学校总校成立于2009年，是一所网络家长学校与实体家长学校有机结合的“立体式、网络状”的新型家长学校，含有覆盖全市的30所分校和139所基层家长学校。建立总校——分校——基层学校三级共300多人的家长学校专、兼职管理团队，聘请60多名知名学者组成专家顾问团队，成立家庭教育讲师团队和家庭教育志愿团队，组织开展大型宣讲、免费培训、免费发放培训材料、赠书等活动，为家长和孩子提供便捷的“身边服务”。全市开通30个服务站（点）为家长和孩子提供图书借阅、心理咨询、视频演播、家庭教育指导等现场服务。家庭教育网络平台设立“总校——分校——基层学校——班级”四级站点，仅幼儿园一年发布各类家庭教育文章2000多篇、班级记事一万多篇，架起了家校沟通的空中桥梁。

　　自2012年以来，海安组建“幼儿家庭教育志愿服务大队”，关注家长的实际需要，从实践的需要上进行研究，并充分利用家长学校资源库中的优质专家资源，进行相关专题研究，形成具有地方特色的《家长学校指导读本》，为搭建交流、切磋、沟通的平台提供保障。围绕此，各幼儿园因地制宜地根据自身实际开展工作，并及时进行梳理总结，形成了具有各类问题指向解决式的经验性手册与建议。例如：二幼、三幼、长江路园根据家长的提议分别形成了《新生入园巧妙过渡的8条妙招》《幼小衔接家长必备的12条建议》《幼儿习惯培养细则手册》，满足了家长的合理需要。海安市城东镇中心园作为国家级课题重点子课题《将社会主义核心价值观融入家庭教育实践研究》——“家庭教育父母操作手册”实验学校，帮助家长树立了正确的家庭教育观念，掌握了积极有效的家庭教育方法。

　　二、形成基于“问题研究”的工作机制——让“问题”转化为“课题”

　　我市各地教育部门坚持问题导向，通过设立一批家庭教育研究课题，形成了一批高质量家庭教育研究成果，引领家园协同教育。海门市开设家庭教育专项课题研究如：《集镇幼儿园家庭联盟的实践研究》。专门研究把受教育程度、地区来源、经济层次、知识结构等不同的家庭组合成联盟，建立联盟章程，让不同的家庭教育思想方法在联盟间碰撞、交互交融，产生新思想，互为影响等。

　　如皋师范学校附属小学幼儿园针对家庭中的父爱缺失现象，开展《基于父教的家园协同教育的实践研究》的课题研究，站在儿童的角度，协调家园教育关系，将父亲资源引进幼儿园，通过书籍分享、沙龙研讨、父教活动体验，让父亲感知参与孩子教育的乐趣与重要，深刻认识到自己在孩子成长中的重要作用，从而更关注孩子，使孩子的成长不再缺钙。

　　海安市曲塘镇中心幼儿园的省级课题《农村幼儿隔代交往调适艺术研究》，聚焦“祖辈家长”，锁定“隔代交往”，对构建家园开展有效互动机制的积极探寻。通过隔代交往研究，着力探索交往研究回归儿童主体地位的有效策略，构建有效的家园互动机制，形成家园特色活动体系，为幼儿园的长期家长工作的有序开展奠定基础。幼儿园与家庭相互配合，合力打造新式的隔代教育，让隔代教育成为“特色教育”，促进幼儿个性的和谐发展。

　　三、构建“适切性”家园共育模式——从“引领”走向“共生”

　　一朵花红不是春，满园花开才是春。在家园携手共生共育中，各市县幼儿园努力挖掘资源寻找自身独特的亮色，让共育模式百花齐放。

　　1.理念引领——《指南》学习全覆盖

　　理解幼儿园的政策法规对于提高家长的科学育儿能力，全面提高学前教育质量具有重要意义。南通市开发区各幼儿园掀起了《3-6岁儿童学习与发展指南》的学习风潮，特别印制了《指南折页》发放给全区每一位幼儿家长，并要求辖区21所幼儿园通过家长学校、家长会、宣传栏、校园网站、微信平台等形式，以深入浅出的语言，喜闻乐见的形式，广泛宣传《指南》的教育理念和教育方法，引导广大家长自觉抵制违反幼儿身心发展规律的活动，理解“小学化倾向”对幼儿的不良影响，从而创设有益于幼儿身心健康发展的良好家庭环境。各园在认真学习和研读《指南》的基础上，总结出对家长有指导意义的教育建议和教育理念，集中开展《指南》讲座，班级发放了教育建议宣传单，针对家长的教育困惑给予理论解答和教育指导等系列学习与宣传活动，使家长也领会了《指南》精神，这样更有助幼儿的健康成长。

　　2.参与管理 ——“家委会”主动作为

　　家委会是幼儿园、家庭、社会有机结合的纽带和桥梁，在我市的实践中显示出强大的生命力。如皋市东皋幼儿园有效发挥家委会作用，幼儿园设有家委会专用工作室，让家委会成为幼儿园管理的真正参与者。根据家长的特长，家委会组建了三大家长社团：家长安全顾问团、健康顾问团、爸爸妈妈故事团。家长以社团的形式全方位参与幼儿园安全管理、营养伙食、场馆建设等工作。海门市各幼儿园家委会组建家庭教育志愿者团队，各年龄段的家委会定期展开调查，就调查中的相关家庭教育问题和育儿困惑定期沙龙研讨，开小型辩论会、诊断会，满足各类家长的需求解决问题，并传扬家庭教育好方法优策略新思想。海安市第三实验幼儿园家委会组建志愿者服务团队，利用自身的资源优势，与政府各部门积极沟通，维护幼儿园周边安全，家园携手将幼儿园拥堵路段设为定时单行道，在来园时段开展开车门爱心服务，解决幼儿园上放学拥堵问题。在参与幼儿园的管理中，家长们由客体变为主体，由被动转为主动，他们已然成了幼儿园的主人，积极投身幼儿园各项活动。

　　3.融入课堂——家长助教常态化

　　近几年，爸爸老师、妈妈老师成了孩子们心中最美的期待。家长们主动将自己的职业优势融入到幼儿园教育教学活动中：医生、交警、足球教练、面点师、茶艺师等不同职业的家长，用自己的专业特长为孩子们开展丰富多彩的趣味活动。对于家长助教大家大多都经历过茫然——反思——支持——提升的过程，如皋市东皋幼儿园认为只有让家长进入校园，才能拆掉心中的“围墙”，让教育教学活动在阳光下运行，幼儿园才会赢得家长的充分信任和全力支持，才能促进家长、老师、幼儿的相互理解和共同成长。在幼儿园里，家长助教不是家长，他们就是老师，他们在活动中行使着老师相同的权利和义务，所以他们理解老师，懂得丰富活动的重要性，他们即是孩子活动的策划者、参与者，更是活动的组织者。在一次次亲历的过程中，他们与幼儿园教育产生了共情。

　　4.深度体验——课程建设共参与

　　在新时代学前教育发展中，家长当是幼儿园课程构建、过程实施及成效评价的参与者、合伙人，唯有二者深度融合、携手前行，调整变通、鲜活优化，幼儿教育方可行稳致远、奠基未来。在如东县锦绣幼儿园，引领家长深度参与、融入幼儿园课程建设已成为常态。课程审议中，家长代表将家长们的建议、想法带过来，交流、汇报、补充，和老师们一起商讨课程方案；课程构建中，家长除了提供资源这一参与方式，还以组织者的身份参与课程的实施，定时记录、反思。在亲自参与的过程中，家长真正了解了幼儿园的教育，知晓孩子的需要，从教师的教育方法中学到科学的教育行为和经验，产生参与教育的主体意识。课程评价时，请家长留下孩子在课程开展中的表现与收获，自身在课程参与中的收获与发现，以及课程的存在问题与建议。如在家长收获栏，有家长这样写道：①及时了解到幼儿园开展的活动以及孩子的学习成果；②在帮助孩子准备的过程中找到童年的乐趣；③加强了与孩子的亲子交流，促进亲子关系；④唯数学计算、诗词背诵的评价观是不利于孩子习惯养成的，拔苗助长会适得其反。家长参与幼儿园课程不但拓展了课程渠道，也拉近了幼儿园与家长的距离，指引着家长正确的课程观、教育观。

　　海门市实验幼儿园依托“新父母学校”理念，借助家长资源，搭建“家园合作”平台，开设“七彩家园”新父母学校课程。虽然是父母的“学校”，其目的是孩子的发展，活动以亲子互动、分享活动为主，突出“陪伴”，突出氛围的感受与爱的体验。设立丰富的课程内容：幼教、保健、美食、手工、阅读、远足……。新父母学校为各位家庭成员创设多项活动机会，裹挟家庭全员支持与参与，如三八节，指定让妈妈、奶奶来参与；亲子马拉松，爸爸就是当仁不让的主角，以展现爸爸们的力量与智慧为主；亲子阅读，我们欢迎家庭成员共同参与，感受阅读的魅力……。幼儿园私人定制APP平台，满足家园点对点、点对面等不同形式的交流。每个工作日更新发布最新校园活动，逐步增加“亲卿小喇叭”、“课程活动”、“通知文件”、“专题视频”、“精彩推荐”等栏目，以视频、图片、文字等形式实现家园交流。“七彩家园”新父母学校活动也在平台上实现全程互动，如：家有萌宝大赛、“我的快乐寒假”摄影征集、“牵妈妈的手”作品展、小巧手之变废为宝、“小鬼当家”照片征集，从每个活动的召集、活动的过程开展，让家长们都在第一时间获得最新信息。“七彩家园”新父母学校课程以互联网＋教育的形式实实在在地进行着，把幼儿园的家园合作理念带向了社会，在家长与社会中产生了积极的影响。

　　四、启动“个别化”关爱帮扶项目——由“关注”走向“关怀”

　　困境儿童包括流动儿童、留守儿童、残疾儿童和贫困儿童，在各市县乡镇占比较高。我市幼儿园针对这类特殊群体，充分发挥自身优势，以城乡儿童活动场所为载体，广泛开展适合困境儿童特点和需求的家庭教育指导服务和关爱帮扶。

　　1.关爱留守儿童专项行动

　　2015年，海安各幼儿园与社区联动，设立关爱留守儿童专项小组，调查、统计各社区的留守儿童现状，联合制定关爱留守儿童计划，实行本班教师定点帮扶制，开展点对点帮扶活动：在园内以爱心、耐心、细心关爱留守儿童，在园外为留守儿童定制适宜的联谊活动，通过现代交流工具为外出务工家长和孩子之间搭建情感沟通的平台，让孩子们感觉家一般的温暖。年末社区会下拨专项经费，用于鼓励帮扶行为。

　　如东县从“区域活动调研，为农村留守儿童创造更为游戏化的环境；课程叙事引领，为农村留守儿童创生更为适宜的课程；特色活动助力，为农村留守儿童营造更为温暖的世界”等三个方面着手，为农村留守儿童接受有质量的学前教育营造了美好的教育环境。

　　2.妇女儿童公益创投项目

　　如东县和海安市各幼儿园与妇联密切配合，纷纷开展妇女儿童公益创投项目，给予困境儿童特别的关爱。如：海安市第三实验幼儿园密切关注家庭教育的平衡建设，针对“特殊困境的儿童群体”展开家庭教育情况调研，建立家庭监护缺失儿童的特别档案。通过“结对手拉手”活动，成立幸福家庭与家庭监护缺失儿童家庭牵手联盟，给予困境儿童亲情的关怀，温暖的陪伴，为共建幸福和谐之家营造良好的氛围。

　　3.困境儿童志愿者服务队

　　我市上百家幼儿园成立志愿者服务队，以服务困境儿童为目的，利用节假日、日常休息时间定期开展活动：为生病儿童筹集善款，给孤儿带去家庭的温暖，组织困境儿童参加社区活动，丰富生活体验……。志愿者们还针对不同的家庭情况，开展一对一的家庭工作指导服务，做到具体问题具体解决，为家长提供科学的育儿方式方法。

　　4.风雨无阻“家长护学岗”

　　每天清晨，在通州区实验幼儿园门前，都有一名戴着“志愿者”袖套的护岗人员，把汽车上、电瓶车上的孩子抱下来，护送到幼儿园大门口，这是幼儿园和家长志愿者商定后成立的家长护学岗，为幼儿安全、健康地成长保驾护航。

　　得益于南通大地这片沃土的滋润，得益于南通幼教人孜孜不懈的追求，如今“家庭”与“教育”已经在南通幸福相遇，必将向着和谐发展的道路继续前行！